1怕老师的起源三年级台湾出版的语文课，我可能发呆，老师上课，他从讲台回来，我还发呆，没有注意到老师已经跑到我身边，我的结果自然很悲惨，老师用手里的棍子掉在我的头上，我当时的感觉这种影响一般化在其他老师身上，我开始对所有老师产生恐惧和疏远感，拒绝接受与老师沟通，从来不主动提问，也不问老师提问，表面假装欺骗学生，内心拒绝接受与老师沟通。他警告我的出发点很好，但结果给我带来了不好的心理影响。作为教师，如何管理课程，如何对待学生，一直是自学和改良的问题。

2贪婪与责任感的交战四年级，数学课。数学老师安排了这门课的作业，告诉我们遗书的问题。

这本书只有老师有。老师的朋友们有事，没有时间在黑板上遗书，所以必须有同学拜托。老师安排作业后，没有说明谁去抄写，就离开了教室。

当时班里有两个数学课代表，其中一个是我。但是，我想去遗书。对当时的学生来说，这样的问题量在黑板上花费时间，不会浪费我很多时间，我也很强，不想比别人晚。

而且在当时的分工内容中，我只负责管理发送作业，其他所有与老师协商的工作都由另一个同学负责管理。因此，我出于各种原因，只是绝望地躺在方向上，不想上台抄写问题。但出乎意料的是，另一位同学没有告诉他，因为各种原因，也没有上台去遗嘱。

最后整个个教室都是安静的童年个课程的时间。然后老师回去了，发现这种情况，当时很生气，眼睛变白了。没有同学不想吃这个锅，最后班长恳求老师，遗书结束了。之后，我的心情非常悲伤。

学校不仅是学生自学科学知识的地方，也是学生磨练恋爱能力、处理人际关系、自信、责任感、尊重心等社会能力、人格发展的最重要场所。教师在教学活动中要注意学生除了自学之外的方面发展。

上述故事反映了学生责任感的不足，必须从小开始培养。学校可以获得许多家庭无法获得的教育，尤其是社会发展。

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